Magíster en Didáctica de la Matemática

El profesor de Matemática de hoy debe ser innovador, manejar diversas estrategias de enseñanza y diseñar clases donde su rol pase de protagonista a facilitador de modo que abandone la idea de enseñar álgebra por enseñar a algebrizar, y en lugar de enseñar matemáticas, pueda ofrecer a sus estudiantes las condiciones para que puedan matematizar. Para esto no bastan ni sus conocimientos disciplinares y ni los pedagógicos.

El Magíster en Didáctica de la Matemática de la Universidad Alberto Hurtado, viene a responder esta necesidad por medio de los aportes que la Didáctica de la Matemática está proporcionando para ello, considerando la interacción que existe entre la matemática escolar y la formal en términos de cómo abordar los fenómenos de la enseñanza y el aprendizaje a través de un análisis didáctico del contenido específico.

El objetivo es que el profesional diseñe, aplique y evalúe propuestas de enseñanza para un aprendizaje significativo de sus alumnos, analizando críticamente el currículo de matemática y propiciando la reflexión continua de la práctica docente en el área. Este programa profesional tiene una duración de 4 semestres lectivos.

Comprende como núcleo central las didácticas por eje: del álgebra, de la geometría y de los números, y de la estadística y de las Probabilidades. Estos cursos se basan en el análisis didáctico, esto es, la revisión de aspectos fenomenológicos, cognitivos, conceptuales, curriculares e histórico – epistemológicos que dotan al profesor de fundamentos para intervenir en los fenómenos del aula de matemática y validar internamente su práctica.

Está dirigido a Profesores de Matemática, titulados o en vías de titulación, licenciados en Matemática, Profesores de Enseñanza Básica que se desempeñan en el área de la Matemática.

 

Objetivos del Programa

• Emplear enfoques teóricos y metodologías propias de la Didáctica de la Matemática para enfrentar y proponer vías de solución para el
  problema de la organización de la Matemática escolar.
• Producir, analizar y evaluar discursos matemáticos escritos (libros de texto, Unidades Didácticas, guías de apoyo, producciones escritas de los estudiantes, documentos históricos, entre otros) desde diversas perspectivas teóricas y metodológicas proporcionadas por la Didáctica de la Matemática.
• Conocer, identificar y estudiar fenómenos de la enseñanza y aprendizaje de cada uno de los ejes del currículo de la Matemática escolar,
  empleando los conocimientos específicos que han aportado los desarrollos de investigaciones relacionadas con la Didáctica de cada eje. (Álgebra, Geometría, Números y Estadística).
• Propiciar la profundización en las áreas de Álgebra, Geometría, Números y Estadística desde el ámbito de su Didáctica específica.
• Conocer, identificar y reflexionar acerca de los diversos modelos epistemológicos del quehacer matemático y su influencia en los procesos de producción, comunicación y enseñanza de la Matemática.
• Iniciarse en la investigación aplicada en Didáctica de la Matemática, para poder participar en la generación y ejecución de proyectos de mejora de la educación Matemática, con posibilidad de publicar sus resultados y/o propuestas fundamentadas en revistas del área.

 

Metodología

La modalidad integra la discusión argumentada de diversos artículos de investigación, propuestas de enseñanza por medio de análisis didáctico de contenidos matemáticos, experiencias y documentos de trabajo. También se consideran talleres de debate grupal, análisis y producción de discursos matemáticos (orales y escritos), revisión y estudio de bibliografía actualizada.

 

Horario

Clases desde abril 2026 hasta diciembre 2027

Las clases a distancia se desarrollarán de manera sincrónica a través de la plataforma institucional los días:

• Miércoles: 18:30 a 21:30 horas
• Viernes: 16:30 a 20:30 horas

Las sesiones presenciales se realizarán en 3 veces por semestre: viernes (en la tarde) y sábado (en la mañana) cada vez

*Los cursos optativos podrían darse en días diferentes a los regulares del programa, según disponibilidad.

 

 

• Título de Profesor de Matemática, Profesor de Educación Básica o Grado de Licenciado en: Educación, Matemática o Educación Matemática de al menos ocho (8) semestres. En caso especial podrán postular estudiantes de Pedagogía en Matemática, Pedagogía en Educación Básica o Licenciatura en Matemática, de al menos ocho (8) semestres, que aún no terminen y cuyo plazo de titulación no exceda a un semestre académico.
• Experiencia docente en Matemática comprobable.

Preferentemente, se requiere estar en pleno ejercicio en algún establecimiento educacional o bien en un ámbito afín tal como el trabajo en instituciones de asesoría educacional, editoriales, entre otras y que tengan impacto sobre el nivel de la enseñanza media y/o en el segundo ciclo de la enseñanza básica, como también en Institutos o Centros de Formación Técnica.

Documentos:

• Certificado de Grado académico de licenciatura y/o título profesional (original o copia legalizada)
• Copia simple de documento de identidad vigente.
• Curriculum Vitae.
• Formulario de postulación (descarga)
• Certificado de notas de pregrado (original o copia legalizada) o certificado de ranking.
• Dos cartas de recomendación (descarga)
• Carta de presentación, dirigida al director del programa, en ella se debe argumentar las razones que lo lleven a postular y cursar el magister, informar sobre su experiencia académica y docente, la posible utilidad de esta experiencia en la realización del magister y sus proyecciones una vez obtenido el grado de magister (descarga)
• Carta del director o jefe directo del establecimiento donde trabaje que acredite experiencia docente, niveles en los que se desempeña y respaldo para la realización del programa

 

La selección se realizará considerando la revisión de la documentación entregada y una entrevista ante el Comité Académico del programa. En la ocasión, el postulante tendrá que dar cuenta de su trayectoria académica, su perspectiva frente a la Educación Matemática, sus conocimientos sobre aspectos de la didáctica, su interés y sus proyecciones una vez obtenido el grado de Magíster.

Los documentos deben enviarse a cahumada@uahurtado.cl

 

Valores:

• Arancel total: $5.160.000.-
• Matrícula: $ 200.000.-
• Arancel de Graduación: 7,2 UF.-
  Se recomienda visitar la página www.anid.cl para informarse de becas

Descuento Arancel (no acumulables)

• 30% Exalumnos UAH con perfil Alumni actualizado en alumni.uahurtado.cl
• 25% Matrículas anticipadas: Formalizadas antes del 30 de septiembre de 2025.
• 25% Docentes y directivos: Profesionales de establecimientos educacionales en regiones.
• 25% Afiliados al Colegio de Profesores de Chile.
• 20% Docentes del sistema público y subvencionado.
• 20% Profesionales de instituciones en convenio (Red de colegios Maristas, Comunidades educativas Ignacianas y Red de colegios SIP).
• 20% Funcionarios/as del Ministerio de Educación y organismos asociados (CPEIP, Agencia de Calidad de la Educación y Superintendencia de Educación).
• 20% Egresados/as de pedagogía o carreras afines de otras universidades
• 20% Funcionarios públicos de otras instituciones relevantes (JUNJI, JUNAEB, Municipalidades y gobiernos regionales)
  Consulta por otros descuentos y convenios (aquí)

 

El programa se reserva el derecho de suspender su realización si no cuenta con el mínimo de estudiantes requeridos. En tal caso, se reembolsará a los/as matriculados/as la totalidad de la matrícula y/o arancel cancelado en un plazo aproximado de 10 días hábiles.

Los graduados del programa de Magíster en Didáctica de la Matemática de la UAH:

• Abordan fenómenos del aula de Matemática y/o de otros entornos que impactan en ella, empleando marcos y enfoques metodológicos de referencia apropiados y actualizados de la Didáctica de la Matemática para producir mejoras fundamentadas de propuestas de enseñanza – aprendizaje, que promuevan el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas para el siglo XXI, teniendo en cuenta para ello el contexto institucional en relación a las normativas vigentes y a los programas oficiales de estudio.
• Seleccionan diversos recursos de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje de la matemática, para evaluar su sus alcances y sus limitaciones, a partir de criterios basados en aspectos cognitivos, epistemológicos y didácticos explícitos.
• Promueven en sus colegas, la reflexión continua de las prácticas docentes referidas al aula de Matemática, mostrando ejemplos que requieren de su modificación o sustitución, sugiriendo y construyendo colaborativamente innovaciones en diseños didácticos, su implementación y/o evaluación